Investigating Kurdish Women’s Experiences With Education in Kurdistan With Respect to Oppression
Notice bibliographique
Résumé
The following thesis provides a qualitative study that sought to answer the question: \nWhat do Kurdish women’s experiences reveal about women’s education in Kurdistan \nwith respect to oppression? The study was framed within a postcolonial feminist \nframework to investigate Kurdish women’s lived experiences within education in the \nKurdistan Region of Iraq (KRI). The study used feminist research methods to collect and \nanalyze data. Through purposeful sampling, 5 Kurdish women living in the KRI were \nrecruited and interviewed by the researcher through one-on-one, semi-structured \ninterviews. The researcher used an interpretive approach for data analysis to investigate \nparticipants’ experiences as women and as members of an ethnic minority. The study was \nconducted through a postcolonial feminist lens, which highlighted the unique social \ncategories in which Kurdish women find themselves. The study found that the women’s \nlived experiences were determined by the intersections of gender, ethnicity, religion, \nlocation, SES, and age, among other social categories. Such categories affect women’s \nquality of life, freedom, and education, as identified by the women themselves. Further, \nthe women identified the following factors acting as barriers that impede their equal \naccess to education and opportunities: gender norms, family, culture, distance, disability, \nlanguage, and conflict. The study also lays out how women make sense of and cope with \nsuch barriers and inequality, before concluding with recommendations for changes based \non participants’ knowledge and lived experiences.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».