Decolonizing Education Through Outdoor Learning: The Learning Story of an Indigenous Kindergarten Teacher
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
This study examined the decolonizing pedagogy and practices of a First Nations \nkindergarten teacher. Indigenous communities across Canada and the world are currently \naffecting transformation in their schools by turning systems of colonial domination to \neducation that is locally controlled, culturally relevant, and empowering. The study \ninvestigated the teacher’s learning story, including her personal experiences with \neducation throughout her life, as well as her current practice as an educator, through both \nan Indigenous and non-Indigenous lens. The author and the teacher acted as coresearchers \nin this collaborative project. The exploration of this pedagogy and practice \nthrough these two perspectives sought to gain insight into potential solutions for \ndecolonizing education. This research is thus shared in the hope of bringing Indigenousdriven \nreconciliation into our classrooms by providing a decolonizing framework that can \nbe imparted to fellow educators. The researchers observed that decolonizing pedagogy, in \nthis instance, occurred through outdoor learning, culturally centred practices, as well as \nfamily and community connections. Such practices were determined to be deeply rooted \nin the teacher’s personal identity and experiences, stemming from an Indigenous \nepistemology and ontology.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,005 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle