More than pink shirts and posters: beyond the limits of anti-homophobia education
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
Most schools in Canada are unsafe spaces for queer youth or those perceived by their peers as queer. \nGay/Straight Alliances (GSAs) and other LGBTQ+ inclusive groups exist in schools with the goal of \nmitigating and working against homophobia and transphobia. Homophobia, heterosexism, \nheteronormativity, and transphobia are consistent forms of oppression in K-12 schooling in Ontario. \nTypically, it is straight teachers who lead GSA-type groups and are committed to LGBTQ+ equity work \nin their schools despite often being under-supported by their colleagues, supervisors, and school board \npolicy. In addition to the other demands of their profession, teachers who take on allyship in their \nalready busy professional lives should be recognized for their efforts and hard work. However, most \nallies fall short of acknowledging or mitigating against their own straight privilege. Given the role \nstraight teachers play in GSAs, this research analyzes the role and experiences of straight teacher ally \nactivists working with LGBTQ+ students. Guided by the research question: How can straight teacher \nally activists move beyond the limits of anti-homophobia education by challenging heteronormativity \nand heterosexism in schools?, I suggest that the overall effectiveness resisting normalized \nheterosexuality through anti-homophobia efforts is limited. Teacher allies should work toward queering \nschool spaces by examining their own straight privilege as a starting point. This research stands as a call \nto action for policy makers, school board administrators, and leadership to provide mandatory training \nfor all staff that zeros-in on straight privilege and heteronormativity as a way to resist its dominance. \nFollowing a manuscript-style, the research findings are reported in three manuscripts written and \nformatted for submission to scholarly journals.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle