A phenomenological investigation into the lived experience of selected accounting teachers in the Western Cape Province
Notice bibliographique
Résumé
This study investigates the lived experiences of selected Further Education and Training Accounting teachers residing in the Western Cape Province in South Africa.The main research question is: What are the lived experiences of selected Accounting teachers in the Western Cape province?The subsidiary research questions are: (i) How do Accounting teachers experience the circumstances (contexts) in which they teach?(ii) How did the various changes in the curriculum over the last two decade impact on their disposition towards the curriculum?(iii) How do the Accounting teachers' convictions (passion, confidence, certainty, belief) about who they are influence the way in which they experience their work?(iv) What motivates Accounting teachers to do what they do?To answer the main research questions and sub-questions accurately, I purposively selected five research participants.Three of the five participants teach at historically disadvantaged schools with a quintile index rating ranging from 1 to 2, while the other two participants teach at historically advantaged schools with the quintile index rating ranging from 4 to 5. To elicit rich descriptions of the teachers' subjective experiences, this study conducted in-depth semi-structured phenomenological interviews augmented with field notes for the data construction process.Each interview was divided into two parts.The first part of each interview captured the childhood and early adulthood experiences of the research participants.Their childhood and early adulthood experiences included where they grew up, the influential roles of their parents, their Accounting teachers and their Accounting lecturers at the institutions of higher learning where they acquired their teacher's training.The second part of each interview focused mainly on their practices as in-service Accounting teachers.The research participants' experiences as in-service Accounting teachers were captured from four perspectives.First, their challenges, fears and convictions as Accounting teachers were captured as well as the way they cope with the conditions within which they teach.Secondly, their teaching strategies were noted.Thirdly, their experiences of the changing landscape in education in South Africa over the last two decades were recorded.Finally, their drive to remain in
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,007 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,003 |
| Études des sciences et des technologies | 0,015 | 0,013 |
| Communication savante | 0,005 | 0,003 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,004 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».