Increasing Evidence-Based Interventions in Patients with Acute Infections in a Resource-Limited Setting: A Before-and-After Feasibility Trial in Gitwe, Rwanda
Notice bibliographique
Résumé
OBJECTIVE: To evaluate whether a focused education program and implementation of a treatment bundle increases the rate of early evidence-based interventions in patients with acute infections. DESIGN: Single-center, prospective, before-and-after feasibility trial. SETTING: Emergency department of a sub-Saharan African district hospital. PATIENTS: Patients > 28 days of life admitted to the study hospital for an acute infection. INTERVENTIONS: The trial had three phases (each of four months). Interventions took place during the second (educational program followed by implementation of the treatment bundle) and third (provision of resources to implement treatment bundle) phases. MEASUREMENTS AND MAIN RESULTS: Demographic, clinical, and laboratory data were collected at study enrollment; 24, 48, and 72 hours after hospital admission; and at discharge. A total of 1,594 patients were enrolled (pre-intervention, n = 661; intervention I, n = 531; intervention II, n = 402). The rate of early evidence-based interventions per patient during Intervention Phase I was greater than during the pre-intervention phase (74 ± 17 vs. 79 ± 15%, p < 0.001). No difference was detected when data were compared between Intervention Phases I and II (79 ± 15 vs. 80 ± 15%, p = 0.58). No differences in the incidence of blood transfusion (pre-intervention, 6%; intervention I, 7%; intervention II, 7%) or severe adverse events in the first 24 hours (allergic reactions: pre-intervention, 0.2%; intervention I, 0%; intervention II, 0%; respiratory failure: pre-intervention, 2%; intervention I, 2%; intervention II, 2%; acute renal failure: pre-intervention, 2%; intervention I, 2%; intervention II, 1%) were observed. CONCLUSIONS: Our results indicate that a focused education program and implementation of an infection treatment bundle in clinical practice increased the rate of early evidence-based interventions in patients with acute infections (mostly malaria) admitted to a sub-Saharan African district hospital. Provision of material resources did not further increase this rate. While no safety issues were detected, this could be related to the very low disease severity of the enrolled patient population (www.clinicaltrials.gov: NCT02697513).
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,004 | 0,033 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».