Los niños del pueblo originario en el sureste mexicano y la educación intercultural bilingüe
Notice bibliographique
Résumé
En este artículo describimos la situación actual de algunos programas bilingües implementados en regiones habitadas por pueblos originarios en México. Asimismo se discuten las deficiencias y las graves consecuencias que dichos programas han tenido en los pueblos originarios al igual que en sus lenguas y culturas. En este texto se enfatiza la importancia, el valor y la urgencia de otorgar una educación intercultural bilingüe de calidad a los niños indígenas mexicanos es por ello que en el presente se proporcionan las características de verdaderos programas bilingües y se compara el tipo de educación bilingüe implementada a niños indígenas mexicanos con el programa de inmersión canadiense (o mejor conocido como programa de inmersión en francés) por ser un modelo educativo que podría usarse y adaptarse al contexto de México. Palavras-chave Educación bilingüe. Educación indígena. Niños. México. Bilingual Education in the Mexican Context: Indigenous Children’s Reality Abstract This article describes the current situation of some bilingual programs implemented in regions inhabited by indigenous peoples in Mexico. Also, the deficiencies and the negative effects that these programs have had on indigenous communities, their languages and cultures are mentioned. On the other hand, the importance, the value and the urgency to implement quality intercultural bilingual education for Mexican indigenous children are also emphasized. This work underlines some of the key characteristics that bilingual programs need to have. In addition, the type of bilingual education Mexican indigenous children have received is compared to Canadian Immersion Programs (better known as French Immersion Programs) since some aspects of this model could be used and adapted to bilingual education in Mexico. Keywords Bilingual education. Indigenous education. Mexico.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,001 |
| Communication savante | 0,001 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,002 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,005 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».