An Option of Hybrid Virtual Labs in an Introductory Biology Course as the Means for Accessible Learning and Enhancing Student Education
Notice bibliographique
Résumé
A virtual lab can be defined as a laboratory exercise performed outside of the physical laboratory.One interpretation of this includes partially virtual or take-home labs where students are led through online video demonstrations while physically conducting the experiment with a lab kit.Here we describe a hybrid virtual lab designed and implemented for undergraduate biology which offers a combination of take-home laboratory assignments coupled with in-laboratory sessions.It is an alternate option for introductory biology students which provides an opportunity to accommodate different learning styles, preferences, or needs.Although not an exhaustive list, these needs might arise from competing commitments to family, employment, sports, or the toll of long commutes.Offering flexibility in laboratory format may allow a student to better manage these conflicts and improve the quality of the overall university experience.Students retaking the biology laboratory were given an option of participating in conventional laboratories or the hybrid format.Benefits or costs of choosing between these lab formats are determined by examining the scores of students on assessments that test laboratory skills and knowledge.Performance was compared between the two groups of students through an analysis of covariance (ANCOVA), using previous laboratory scores as a covariate.Ultimately, researching virtual lab effectiveness as an alternate teaching method may create a dialogue between curriculum developers and institutions to discuss how to implement them as a way to enhance the overall student learning experience.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,003 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,003 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,004 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,057 | 0,016 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».