Male ECE Students in Post-secondary Classrooms: Enrolment and Retention
Pourquoi ce travail est dans la base
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Notice bibliographique
Résumé
This study examines the underrepresentation of male Early Childhood Education (ECE) students in post-secondary classrooms. Through the implementation of a mixed methods design, quantitative data on student enrolment and graduation rates were collected (N=3009) and discussed in the context of the perspectives of male interview participants (n=4). Data collected from a large Ontario college demonstrated that males comprised an average of only 5.4% of students enrolled in the ECE program over an eight-year timespan, and of that demographic (n=159), only 30.8% of male students graduated. This rate was signifcantly lower than that seen in female students during the same time period. Interviews revealed that male ECE students face a number of deterrents, from bias to gender imbalance in post-secondary classrooms and placement settings. However, these variables can potentially be mitigated through protective factors, for example, connections with faculty, motivation and self-effcacy. In light of the continued low enrolment for male ECE students, and recent downward trend in graduation rates, research-based support strategies are recommended to help increase enrolment and retention.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle