Doing Design Thinking: Conceptual Review, Synthesis and Research Agenda
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
Design thinking is attracting considerable interest from practitioners and academics alike, as it offers a novel approach to innovation and problem solving. However, there appear to be substantial differences between promoters and critics about what design thinking is and what it can do. While some authors regard it as a new and effective way to foster creativity and innovation, others consider it a management fad built on a misunderstood notion of design practices. This paper draws upon the concept of “umbrella constructs” (Hirsch and Levin, 1999) - those whose inherent indeterminacy can undermine their development and, ultimately, lead to what Hirsch and Levin term “construct collapse.” Accordingly, we delve into current conceptualizations of design thinking in order to identify emerging issues, consider divergent interpretations, and integrate conflicting views. We begin by presenting a systematic review of the literature. This exercise enables us to categorize the constituent components of design thinking and develop a process model that brings together process- and individual-level attributes as well as main tools. Next, we problematize studies on design thinking by evaluating assumptions that are made by its advocates. We conclude by proposing an agenda for future studies, which we believe will promote sufficient consistency in defining design thinking and will foster further exploration and development.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle