First Nations Education and Rentier Economics: Parallels with the Gulf States
Notice bibliographique
Résumé
In this article, I draw parallels between the Arab countries of the Gulf region and Canada ʹ s First Nations, focusing on how dependence on unearned income may be linked to educational underachievement. The rentier dynamics in the Gulf region has weakened ties between state and society, constructing one ‐ way patronage flows without benefit or need for significant social consent. Despite vast investments in human capital, educational outcomes in the Gulf have fallen far short of expectations. Within a similarly structured rent seeking milieu on First Nations reserves, I explore the possibility that educational underachievement may be linked to a rentier mentality, characterized by a disjunction between educational effort and probable reward. Key words: economics of education, Aboriginal education, education and development, comparative education Dans cet article, l’auteur etablit des paralleles entre les pays arabes de la region du Golfe et les Premieres nations du Canada en soulignant comment la dependance a l’egard d’un revenu non gagne peut etre lie a la sous ‐ performance scolaire. La dynamique de rentier dans la region du Golfe affaiblit les liens entre l’Etat et la societe et encourage le favoritisme sans que la societe n’en profite ou n’ait vraiment son mot a dire. En depit d’investissements importants dans le capital humain, les resultats scolaires dans la region du Golfe restent en deca des attentes. Faisant le parallele avec la structure meme des reserves des Premieres nations, l’auteur se demande si la sous ‐ performance scolaire n’est pas liee a une mentalite de rentier, caracterisee par une absence de relation entre les efforts a faire en education et la recompense probable. Mots cles: economie de l’education, education et autochtones, education et developpement, education comparee
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».