Wheelchair skills training for occupational therapy students: comparison of university-course versus “boot-camp” approaches
Notice bibliographique
Résumé
Objective: To test the hypothesis that occupational therapy students who receive wheelchair skills training education using a distributed-practice university-course approach versus a condensed-practice boot-camp approach results in greater improvements post-intervention in relevant outcomes.Design: A quasi-experimental, nonequivalent control group design.Setting: A university occupational therapy program.Participants: Occupational therapy students (experimental group) and recent occupational therapy graduates (control group) (N = 58).Interventions: A 15-week, 45-hour wheelchair provision course in which a total of 24 hours were dedicated to wheelchair skills testing and training education (experimental group) versus an 8-hour wheelchair skills training boot-camp (control group).Main outcome measures: Assessments were conducted pre- and post-intervention using the Wheelchair Skills Test Questionnaire (WST-Q), Wheelchair Use Confidence Scale for Manual Wheelchair Users (WheelCon) and Self-Efficacy on Assessing, Training and Spotting wheelchair skills (SEATS).Results: Compared to baseline, the WST-Q, WheelCon and SEATS scores improved significantly for both groups (p < .001). There were no significant differences in change scores (post-intervention – baseline values) between the groups for WST-Q, WheelCon or SEATS scores, however, the experimental group demonstrated a trend (p < .051) of higher scores for all outcome measures.Conclusions: Occupational therapy students who received wheelchair skills training using either a distributed-practice university-course or condensed-practice boot-camp approach demonstrated significant post-training improvements in their WST-Q, WheelCon and SEATS scores, but no significant differences were found between groups.Implications for RehabilitationBoth a distributed-practice university-course approach and a condensed-practice bootcamp approach for training wheelchair skills to occupational therapy students results in large post-intervention improvements in wheelchair skill, wheelchair confidence and self-efficacy to test, train, spot and document wheelchair skills.The pre-education (optional course) wheelchair skill, wheelchair confidence and self-efficacy to test, train, spot and document wheelchair skills scores found in this cohort of occupational therapy students confirms the need to include this wheelchair content in mandatory occupational therapy curricula.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,004 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».