Host clinical preceptors’ perceptions of professionalism among learners completing global health electives
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Notice bibliographique
Résumé
OBJECTIVES: This study aims to gain an understanding of the perceptions of host clinical preceptors in Malawi and Lesotho of the professionalism exhibited by short-term learners from the United States and Canada during short-term global health electives. METHODS: Focus group discussions were conducted with 11 host clinical preceptors at two outpatient pediatric HIV clinics in sub-Saharan Africa (Malawi and Lesotho). These clinics host approximately 50 short-term global health learners from the United States and Canada each year. Focus group moderators used open-ended discussion guides to explore host clinical preceptors' perceptions of the professionalism of short-term global health learners. Thematic analysis with an inductive approach was used to identify salient themes from these focus group discussions. RESULTS: Eleven of the 18 possible respondents participated in two focus group discussions. Adaptability, eagerness to learn, active listening, gratitude, initiative, and punctuality was cited as professional behaviors among short-term global health learners. Cited unprofessional behaviors included disregard of local clinicians' expertise and unresponsiveness to feedback. Host clinical preceptors described difficulty providing feedback to short-term global health learners and discrepancies between what may be considered professional in their home setting versus in the study settings. Respondents requested pre-departure orientation for learners and their own orientation before hosting learners. CONCLUSIONS: Both host clinical preceptors and short-term global health learners should be aware that behaviors that may be considered best practice in one clinical setting may be perceived as unprofessional in another. Future studies to develop a common definition of professionalism during short-term global health electives are merited.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,004 | 0,008 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle