Behavioural and emotional concerns reported by parents of children attending a neurodevelopmental diagnostic centre
Notice bibliographique
Résumé
BACKGROUND: Behavioural and emotional problems are a salient concern for parents of children with neurodisability, but little is known about the nature of such concerns in this population, nor about the distribution of concern types across ostensibly different subpopulations. METHODS: Information about behavioural and emotional concerns was extracted from clinical reports of developmental paediatricians (N = 12) who had assessed children aged 3 to 8 years (N = 129) through three clinics at a major developmental and rehabilitation service centre. All concerns were captured at a granular level. A two-stage, consensus-based interdisciplinary concept-sorting technique was used to identify and group thematically related behavioural and emotional concerns into First Stage Groupings, intended to preserve detail and specificity, and a reduced number of Second Stage Clusters. RESULTS: A total of 669 discrete concerns were encountered, aggregated to 58 First Stage Concern Groupings and 28 Second Stage Concern Clusters. Findings of the salience of Groupings related to Attention, Concentration and Distractibility, and Anxiousness, Shyness, and Emotional Sensitivity reflect existing literature for children with neurodevelopmental concerns. "Social Isolation/Peer Engagement," "Tantrums/Outbursts/Meltdowns" and "Volatility/Self-regulation Difficulties," and "Sensory Issues" emerged as areas of significant concern and salience as well. Across clinics, three Clusters recurred among the top five observed for each clinic: "Tantrums/Outbursts/Meltdowns," "Inflexibility/Gets Stuck or Fixated," and "Social Behaviours." CONCLUSIONS: This rich descriptive dataset affords insight into the phenomenology of behaviour and emotional concerns in the daily lives of parents whose children have known or suspected neurodisability. Study findings can inform and sensitize clinicians working with this population. Usefulness is enhanced by inclusion of behavioural material that is subthreshold for a formal psychopathologic diagnosis. Certain concern types are encountered commonly across different clinical subpopulations, supporting a noncategorical view of behavioural and emotional problems as functional attributes that cross neurodisability diagnostic categories.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».