Notice bibliographique
Résumé
The purpose of the current study was to examine the development of life skills through sport participation among young high-level athletes who are part of a talent development program. Life skills are identified as an outcome of positive youth development (PYD; Holt, 2016), which is a commonly used framework in youth sport research with a focus on using sport to develop well-rounded individuals (Fraser-Thomas, Côté, & Deakin, 2005). Talent development in sport, on the other hand, tends to focus on the development of better athletes. However, researchers have suggested that PYD and talent development are not necessarily mutually exclusive aspects of high-level youth sports (Strachan, Fraser-Thomas, & Nelson-Ferguson, 2016). That is, talent development programs can achieve PYD outcomes if an inclusive approach is present, emphasizing the teaching of both athletic and life skills (Harwood & Johnston, 2016).\n\nTo date, PYD within talent development programs has not been extensively studied. The current study addresses this gap in the literature using a qualitative approach. Individual semi-structured interviews were conducted with nine young high-level athletes (5 female, 4 male, Mage = 19.2 years, SD = 1.2) from the Canadian junior biathlon national team. Interviews focused on what life skills were developed through sport participation, how they were learned, and how the athletes transferred these from sport to other life settings. The data was analyzed using Thorne’s (2016) interpretive description (ID) methodology. The model of PYD through sport (Holt et al., 2017) was used as a conceptual framework to develop the interview guide and organize the results (explaining what life skills are developed). Three categories were identified, namely: life skills learning contexts, PYD climate, and implicit processes. The results revealed that life skills were learned in multiple contexts (i.e., school, work, home). In sport, social agents (i.e., parents, coaches, peers) create a PYD climate that can contribute to athletes’ development of life skills. Athletes revealed implicitly learning life skills through cognitive processes of observational learning and reflections related to experiences, both within and outside sport. A key applied implication of the findings is that coaches and sport psychologists should consider initiatives aimed at allowing development of life skills through implicit transfer in young high-level athletes.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,002 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».