TEACHING TEAMWORK TO ENGINEERING TECHNOLOGY STUDENTS: THE IMPORTANCE OF SELF-REFLECTION AND ACKNOWLEDGING DIVERSITY IN TEAMS
Notice bibliographique
Résumé
Abstract – In their quest to find work-ready graduates, employers are increasingly prioritizing graduates with so-called transferable skills. These transferable skills include critical thinking and problem-solving skills, communication skills, and the ability to work in diverse teams. With the plethora of engineering education literature on the topic of developing undergraduates’ teamwork abilities, there are numerous suggestions and little consensus on the best way to develop these skills in engineering classrooms. This paper adds to this literature and provides an overview of group work workshops for first-year undergraduates. The hope for these workshops was to better equip students for future group work activities by providing them easy-to-remember teamwork tools that were first learned and practiced in low-stakes workshop environments. Following their participation in these workshops, students participated in focus groups and feedback demonstrated an appreciation for these workshops as well as the opportunity to self-reflect on their role as a team member. Further, there appeared to be a shift in the awareness and tolerance of the diversity found among group members, which demonstrates a potential area for further investigation. The authors conclude with a call for more research in order to better understand the role of teamwork as a means for developing tolerance toward diversity among first-year undergraduate students.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,010 | 0,019 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,003 | 0,003 |
| Communication savante | 0,007 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,007 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,004 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».