Pulling together in the academic canoe : the experiences of indigenous doctoral students
Notice bibliographique
Résumé
An area of research that has had little attention is the experiences of Indigenous doctoral students, told from their perspectives. This study offers an in-depth understanding of Indigenous doctoral students’ experiences related to admission and all program milestones during their enrollment in a Canadian research-intensive university. In this research 13 Indigenous doctoral students, most of whom were enrolled in the Faculty of Education doctoral programs at the University of British Columbia, shared their life experience stories about (a) how their web of relationships with family, community, peers, mentors, program structures, and university structures combined to support, guide, and assist them prior to and during their studies; (b) how they created community spaces to remain connected to their programs academically and socially; and (c) how they viewed tensions between their programmatic experiences and their community affiliations. For many Indigenous students, the doctoral journey does not occur in isolation, which is theorized through the lens of Kirkness and Barnhardts’ 4Rs, of Respect, Relevance, Reciprocity, and Responsibility (1991). The participants’ life experience stories were situated within Archibald’s (2008b) Indigenous Storywork methodology to safeguard the integrity of the stories’ meanings. I discovered that some Indigenous students found the higher education experience isolating and challenging, if not alienating, and did not feel that the university was a place for them. However, they also experienced success through creating community, maintaining their family and cultural connections, engaging in Indigenous peer-support and mentoring programs, and receiving respectful mentoring from faculty. University services and programs that provided a safe, culturally responsive environment for Indigenous doctoral students to flourish included the First Nations Longhouse; Supporting Aboriginal Graduate Enhancement, which is a peer support program; and an annual Indigenous Graduate Student Symposium. A contribution of this study is the extension of Kirkness and Barnhardt’s 4Rs to include Recognition, Reclamation, Redress, and Reconciliation. These additional 4Rs stem from the findings and emphasize the importance of doctoral studies for Indigenous students’ future leadership, policy, and self-determination contributions to their own communities and to Canadian society.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,010 | 0,016 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,002 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,003 |
| Études des sciences et des technologies | 0,044 | 0,030 |
| Communication savante | 0,013 | 0,008 |
| Science ouverte | 0,004 | 0,024 |
| Intégrité de la recherche | 0,006 | 0,013 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,004 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».