Video Evaluation of Self-Regulation Skills in Preschool Aged Children with Developmental Delays: Can the impact of Tumbling TogetherTM be Measured?
Notice bibliographique
Résumé
Objectives: This study evaluated the feasibility of video recording to evaluate an innovative, multi-disciplinary exercise medicine intervention, called Tumbling Together TM , on the self-regulation skills required for successful group participation.Methods: A photographer, who did not interact with participants and maintained a consistent position outside of the program area, used a digital video camera to record the program activities.Response to a stop command (attempts after the signal), ability to wait for a turn (yes/no), and ability to line up (correct/incorrect position) were the indicators of self-regulation.Video recordings were analyzed to determine each child's baseline (first two sessions) and post-program (last two sessions) abilities.Chisquare and t-tests identified differences in performance from beginning to end of the program.Results: Video recordings were analyzed for 27 children (3 (11%) female, 3.1 to 4.8 years of age) with complex communication/developmental challenges.Response to a stop command improved by 38% (Pre: 2.1 ± 0.9; Post: 1.3 ± 0.4; p<.001).Correct response to a line up signal improved from 26% to 89% (p<.001).The ability to wait for a turn when required increased from 7% to 80% (p<.001). Conclusions:Video recordings suitable for analysis were obtained during all sessions.Children's skills performed during the first two classes were similar.Their skills improved between the start and end of the program.Video recordings accurately reflected the improved performance subjectively reported by therapists and parents.Therefore, video recording appears to be an appropriate method of evaluating the impact of exercise medicine interventions, such as Tumbling Together TM , that are designed to enhance the self-regulation skills of preschool children.Research comparing Tumbling participants to children not offered the program, and examining whether the self-regulation skills improved during Tumbling participation would generalize to other settings is required.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,004 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».