The Study of Syntactic Errors in English Writing on Fossilization Theory
Notice bibliographique
Résumé
SLA researchers have long been baffled why native-like attainment is rare among adult L2 learners. They have been contributing to approaching the conundrum through the lens of fossilization (Selinker, 1972). Fossilization has aroused more and more attentions at home and abroad since proposed. This thesis consists of major five chapters. The Introduction section mainly introduces the origin and significance of study and outlines the fossilization research achievements at home and abroad from different facets, in which many foreign researchers provide their theoretical basis for the language fossilization, especially for the double effect on foreign language writing, whereas the domestic researchers make a lot of empirical studies that explore the correlation between language fossilization and instruction at different levels. Based on the foregoing analysis, the last chapter puts forward two objective proposals about teaching strategies and classroom activities for high school teachers. On one hand, the English writing teaching approach should be distinguished from the colloquial speech teaching approach because L2 writing pertains to a more formal language output, and the correct output of language forms should not be overlooked when concerning that of language meaning. Only on the basis of the correct language forms, language meaning will be naturally closer to the target language.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,008 | 0,139 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».