Simulation Games for Active Learning of ERP Concepts.
Notice bibliographique
Résumé
Teaching the concepts underlying an Enterprise Resource Planning (ERP) system is a difficult task. Many students have very little IT experience to which they can relate these concepts. They may have acquired business experience in one or two functional areas, but many of them have only a limited understanding of the operational aspects supporting the value creation process in modern firms. Moreover, they usually have had no firsthand experience with the functional non-integrated software that the ERP system was designed to replace. For these students, the horizontal integration of the firm can be very abstract due to their lack of hands-on experience with legacy systems. \\ \\ ERPsim solutions are innovative ââ¬Ålearning-by-doingââ¬Â approaches to teaching ERP concepts. Several administrative functions in SAP are automated, so that students can focus on making business decisions. Using a mix of the ERP systemââ¬â¢s standard transactions and customized reports, students must analyze information and make business decisions to ensure the profitability of their operations. The main learning objectives of this game are: (i) to develop a hands-on understanding of the concepts underlying enterprise systems, (ii) to experience the benefits of enterprise integration, (iii) and to develop technical skills using ERP software. \\ \\ The ERPsim Lab develops innovative teaching solutions by transforming business software into dynamic learning platforms. In this workshop, the labââ¬â¢s flagship solution, ERPsim, will be introduced. This solution enables participants to understand ERP concepts by experiencing a continuous-time simulation where they have to run a business by leveraging the capabilities of SAP ERP and S/4HANA. Through the experience, the link between ERPsim and SAP will be demonstrated. \\ \\ The participants will also become familiar with other activities of the ERPsim Lab such as solutions that are developed for teaching data analytics concepts. \\
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,003 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».