Evidence for a Change in the Sex Ratio of Children Referred for Gender Dysphoria: Data From the Gender Identity Development Service in London (2000–2017)
Notice bibliographique
Résumé
INTRODUCTION: The prevalence of gender dysphoria in children is not known; however, there are some data on the sex ratio of children referred to specialized gender identity clinics. AIM: We sought to examine the sex ratio of children, and some associated factors (age at referral and year of referral), referred to the Gender Identity Development Service in the United Kingdom, the largest such clinic in the world. METHODS: The sex ratio of children (N = 1,215) referred to the Gender Identity Development Service between 2000-2017 was examined, along with year of referral, age-related patterns, and age at referral. MAIN OUTCOME MEASURE: Sex ratio of birth-assigned boys vs birth-assigned girls. RESULTS: The sex ratio significantly favored birth-assigned boys over birth-assigned girls (1.27:1), but there were also age and year of referral effects. The sex ratio favored birth-assigned boys at younger ages (3-9 years), but favored birth-assigned girls at older ages (10-12 years). The percentage of referred birth-assigned boys significantly decreased when 2 cohorts were compared (2000-2006 vs 2007-2017). On average, birth-assigned boys were referred at a younger age than birth-assigned girls. CLINICAL IMPLICATIONS: The evidence for a change in the sex ratio of children referred for gender dysphoria, particularly in recent years, matches a similar change in the sex ratio of adolescents referred for gender dysphoria. The reasons for this remain understudied. STRENGTH & LIMITATIONS: The United Kingdom data showed both similarities and differences when compared to data from 2 other gender identity clinics for children (Toronto, Ontario, Canada, and Amsterdam, The Netherlands). Such data need to be studied in more gender identity clinics for children, perhaps with the establishment of an international registry. CONCLUSION: Further study of the correlates of the sex ratio for children referred for gender dysphoria will be useful in clinical care and management. de Graaf NM, Carmichael P, Steensma TD, et al. Evidence for a Change in the Sex Ratio of Children Referred for Gender Dysphoria: Data From the Gender Identity Development Service in London (2000-2017). J Sex Med 2018;15:1381-1383.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,008 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».