MétaCan
Menu
Retour à la cohorte
Enregistrement W2891955243 · doi:10.1177/1073191118797422

Development and Examination of the Reactive Attachment Disorder and Disinhibited Social Engagement Disorder Assessment Interview

2018· article· en· W2891955243 sur OpenAlex

Pourquoi ce travail est dans la base

Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.

affAu moins un auteur déclare une institution canadienne dans l'instantané OpenAlex épinglé.

Notice bibliographique

RevueAssessment · 2018
Typearticle
Langueen
DomaineSocial Sciences
ThématiqueChild Welfare and Adoption
Établissements canadiensUniversité du Québec à Montréal
Organismes subventionnairesNorges Forskningsråd
Mots-clésPsychologyDisinhibitionConfirmatory factor analysisClinical psychologyDSM-5HypervigilancePsychiatryDevelopmental psychologyStructural equation modelingAnxiety

Résumé

récupéré en direct d'OpenAlex

The fifth edition of the Diagnostic and Statistical Manual ( DSM) categorizes reactive attachment disorder (RAD) and disinhibited social engagement disorder (DSED) as two separate disorders, and their criteria are revised. For DSED, the core symptoms focus on abnormal social disinhibition, and symptoms regarding lack of selective attachment have been removed. The core symptoms of RAD are the absence of attachment behaviors and emotional dysregulation. In this study, an international team of researchers modified the Child and Adolescent Psychiatric Assessment for RAD to update it from DSM-IV to DSM-5 criteria for RAD and DSED. We renamed the interview the reactive attachment disorder and disinhibited social engagement disorder assessment (RADA). Foster parents of 320 young people aged 11 to 17 years completed the RADA online. Confirmatory factor analysis of RADA items identified good fit for a three-factor model, with one factor comprising DSED items (indiscriminate behaviors with strangers) and two factors comprising RAD items (RAD1: failure to seek/accept comfort, and RAD2: withdrawal/hypervigilance). The three factors showed differential associations with clinical symptoms of emotional and social impairment. Time in foster care was not associated with scores on RAD1, RAD2, or DSED. Higher age was associated with lower scores on DSED, and higher scores on RAD1.

Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.

Prédiction distillée sur la base complète

Imitation des enseignants

Ni prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.

score de la tête « metaresearch » (Codex)0,002
score de la tête « metaresearch » (Gemma)0,000
Version: codex-gemma-dda1882f352aStatut de validation: machine_predicted_unvalidated
Catégories candidatesaucune
Catégories consensuellesaucune
DomaineSignal candidat: aucune · Signal consensuel: aucune
Devis d'étudeSignal candidat: Observationnel · Signal consensuel: aucune
GenreSignal candidat: Empirique · Signal consensuel: Empirique
Score de désaccord entre enseignants0,817
Score d'incertitude au seuil0,799

Scores Codex et Gemma par catégorie

CatégorieCodexGemma
Métarecherche0,0020,000
Méta-épidémiologie (sens strict)0,0000,000
Méta-épidémiologie (sens large)0,0000,000
Bibliométrie0,0000,000
Études des sciences et des technologies0,0010,000
Communication savante0,0000,000
Science ouverte0,0000,000
Intégrité de la recherche0,0000,000
Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger)0,0000,000

Scores machine (provisoires)

Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.

Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.

Tête enseignante Opus0,037
Tête enseignante GPT0,368
Écart entre enseignants0,331 · la distance entre les deux têtes enseignantes sur ce seul travail
Statut de validationscore_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle