Education Outcomes Associated with Full Day Kindergarten Among First Nations Children: A retrospective administrative database cohort study
Notice bibliographique
Résumé
IntroductionThe quality of early education children receive influences their developmental trajectories, with long-term effects extending into adulthood. First Nations children face many structural barriers to academic success. Few studies have examined the impact of education programs on removing these barriers to support better outcomes amongst First Nations children. Objectives and ApproachWe examined educational outcomes associated with full-day (FDK) versus half-day (HDK) kindergarten among First Nations children using data from the Manitoba Population Research Data Repository. We linked children’s education records with the Manitoba Health Registry and the First Nations Registry to identify all First Nations children who attended kindergarten in a Winnipeg school division (1998-2011). Children enrolled FDK were age- and sex- matched to children enrolled in HDK. Propensity scores used to adjust for confounding. Outcomes included academic achievements in grades 3, 7, and 8 and high school graduation. We used generalized linear models to test for differences in education. ResultsWe identified 324 First Nations children enrolled in FDK and 595 matches in HDK in the study period. Among these, 37% FDK and 31% HDK students met or approached numeracy expectations in grade 3; and 30% FDK and 33% HDK met or approached numeracy expectations in grade 7. For reading expectations, 37% FDK and 33% HDK met or approached grade 3 reading expectations; in grade 8, roughly half of each group met or approached expectations for reading and writing. High school graduation rate for First Nations children in both FDK and HDK children was 60%. We found no differences in education outcomes when we tested for differences between HDK and FDK children. Conclusion/ImplicationsEducation outcomes did not differ between First Nations children enrolled in FDK vs. HDK programs. Kindergarten programs may be insufficient to overcome structural barriers to academic success that these children face. Culturally appropriate education strategies may be needed to support improved outcomes amongst this population.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,003 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,003 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,001 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».