Recommended practices to organize and deliver school‐based services for children with disabilities: A scoping review
Notice bibliographique
Résumé
BACKGROUND: Inclusive educational environments can have a positive effect on the general health and well-being of children with disabilities. However, their level of academic success and participation remains limited. Considering scarce resources and high needs, identifying efficient methods for providing interdisciplinary services is critical. This scoping review, therefore, aims to (a) synthesize current evidence about principles for organizing and delivering interdisciplinary school-based support services for students with disabilities and (b) ascertain useful strategies for implementation of principles in the school setting. METHODS: Scholarly and grey literature in rehabilitation and education were reviewed collaboratively with school-based stakeholders. A search of five databases identified 13,141 references and resulted in 56 relevant articles published from 1998 to 2017. Information (e.g., principles to organize services and strategies for implementation) was extracted, and thematic analysis was used to summarize findings. RESULTS: Within the documents retained, 65% were scientific and 35% were grey. Services primarily targeted students with behavioral issues, followed by those with cognitive and learning disabilities with a focus on improving social-emotional functioning and academic performance. Thematic analysis revealed 10 common principles to guide service organization (e.g., collaborative interventions and support for teachers) and seven implementation strategies (e.g., training and coordination) for employing these principles. CONCLUSIONS: Findings can guide rehabilitation professionals, educators, and policy makers in restructuring well-coordinated collaborative services involving training and capacity-building of school-based service providers. Such knowledge can contribute to the improved provision of care and, consequently, promote children's school participation and inclusion.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,048 | 0,103 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,003 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,005 | 0,007 |
| Bibliométrie | 0,034 | 0,022 |
| Études des sciences et des technologies | 0,003 | 0,002 |
| Communication savante | 0,008 | 0,008 |
| Science ouverte | 0,005 | 0,005 |
| Intégrité de la recherche | 0,005 | 0,004 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,004 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».