Inclusão Escolar: um saber necessário à prática docente?
Notice bibliographique
Résumé
O presente artigo tem como objetivo analisar se as politicas publicas especificas para a inclusao escolar sao de conhecimento dos professores, efetivando um direito, fruto de uma conquista resultante de um processo complexo ao longo da historia da educacao no Brasil. O caminho percorrido para analise partiu dos documentos que constituem as politicas publicas especificas para inclusao, para fundamentar o tema escolhido dispos da abordagem teorica dos autores como: Paulo Freire, Maria Teresa Egler Mantoan, Rosita Edler Carvalho, dentre outros que falam da pratica docente e do processo de inclusao. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa empirica mista (qualiquantitativa), com professores do ensino fundamental em duas escolas publicas municipais de Sao Jose dos Campos/SP. A analise das entrevistas evidenciou a importância do conhecimento das leis e politicas que regem a inclusao escolar, com a pratica e reflexao da praxis docente. Pode-se considerar que o professor deve se instrumentalizar de forma plena dos saberes necessarios para sua pratica, incluindo as politicas publicas e leis que norteiam o processo de inclusao, buscando o olhar para o estudante com o compromisso com a cidadania.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,009 | 0,003 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,005 | 0,001 |
| Communication savante | 0,004 | 0,011 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,005 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; les deux têtes enseignantes s’accordent sur ce qui est montré ici.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».