Parents' perspectives on the professional-child relationship and children's functional communication following speech-language intervention
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Notice bibliographique
Résumé
Speech-language pathologists (S-LPs) use family-centred practices to implement intervention. Thus, consideration of family-based outcomes is encouraged. The International Classification of Functioning, Disability and Health ' Children and Youth version (ICF-CY) framework supports S-LPs' consideration of these outcomes (e.g., parental perspectives on children's Activities and Participation and Environmental Factors associated with speech-language intervention).Purpose. To explore parents' perspectives about: (a) the child-S-LP relationship (Environmental Factors) and (b) children's functional communication (Activities and Participation)Method. Sixty-seven parents of preschoolers with communication disorders participated in this study. All 67 parents completed pre-intervention and post-intervention structured interviews about their children's functional communication. Parents of preschoolers who received intervention (n = 52) provided ratings and comments regarding the child-S-LP relationship established during intervention with the clinician (n = 7). Themes were identified using content analysis. Fifteen children were waitlist controls and did not receive intervention.Results. Parents of preschoolers who received intervention reported significantly greater gains in children's functional communication compared to those who did not.Most parents (94%) provided positive/very-positive perspectives about the child-S-LP relationship. The child-S-LP rapport and the S-LPs' professional competence were common themes identified in parents' perspectives.Conclusion: (a) Significant gains in preschool children's functional communication occurred following speech and language intervention and (b) factors such as the rapport established between the child and the S-LP as well as the S-LPs' professionalism were considered by parents to be important factors for creating a positive child-S-LP relationship during speech and language intervention.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle