A cross-sectional study exploring the relationship between age, gender, and physical measures with adequacy in and predilection for physical activity
Notice bibliographique
Résumé
BACKGROUND: Physical literacy is a complex construct influenced by a range of physical, behavioural, affective, and cognitive factors. Researchers are interested in relationships among these constituent factors. The purpose of this study was to investigate how age, gender, and physical competence components of physical literacy relate to a child's adequacy in and predilection for physical activity. METHODS: A sample of 8530 Canadian youth (50% girl) aged 8.0 to 12.9 years participated in the study. Participants completed the Canadian Assessment of Physical Literacy (CAPL) protocol, which assesses physical literacy in four domains: Physical Competence, Daily Behaviour, Motivation and Confidence, and Knowledge and Understanding. Stepwise multiple regression analyses were conducted to investigate the relationship between physical competence components of physical literacy (Progressive Aerobic Cardiovascular Endurance Run [PACER], Canadian Agility and Movement Skill Assessment [CAMSA], sit and reach, handgrip, plank, and body mass index) and children's perceived adequacy and predilection toward physical activity as measured by subscales from the Children's Self-Perceptions of Adequacy in and Predilection for Physical Activity scale (CSAPPA). RESULTS: The variable most strongly associated with adequacy and predilection was the PACER shuttle run score. The PACER accounted for 10.9% of the variance in adequacy and 9.9% of the variance in predilection. Participants' age was inversely related to adequacy (β = - 0.374) and predilection (β = - 0.621). The combination of other variables related to adequacy brought the total variance explained to 14.7%, while the model for predilection explained a total of 13.7%. CONCLUSIONS: Results indicate an association between cardiorespiratory fitness and measures of physical activity adequacy and predilection. These findings suggest that practitioners should consider the physiological and psychological makeup of the child, and ways to enhance adequacy and predilection among children with limited cardiorespiratory fitness, in order to create the best possible environment for all children to participate in physical activity.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».