Sustainability and indigenous worldviews : a circle of beauty and wisdom from Mother Earth's Children's Charter School
Notice bibliographique
Résumé
This qualitative study celebrates Mother Earth’s Children’s Charter School (MECCS), the first public Indigenous charter school in Canada and their Cree and Stoney Indigenous worldviews and Indigenous learners. This study reveals a sustainability ethos at the heart of their Cree and Stoney worldview as Sustainability is: “We are Mother Earth” and Sustainability is: “Relationality or Relationship”. The Cree and Stoney languages have no exact words for sustainability but rather deeply held beliefs that reveal a sustainability ethos through a circle of beauty and wisdom. The purpose of this study is to explore an enhanced and relational ethos of sustainability through respect for spirit, place, and humanity throughout non-mainstream worldviews (e.g. Indigenous). This study offers a broader concept of a sustainability ethos than the more limited European, Western, dominant definitions of sustainability that focus on variations of the pillars of people, place, and profit (e.g. commodity). The concept of sustainability cannot be compartmentalized because all people, livelihoods, and the planet are one and connected through relationships in life in the medicine wheel, circle of life, and seven sacred teachings. Therefore, this study replaces the notions of pillars with the circle of beauty and wisdom from the Cree and Stoney worldview as practiced and lived at MECCS. The circle of beauty and wisdom reveals the MECCS sustainability ethos as wisdom-on-the-ground experiences that celebrate thriving learners, the planet Mother Earth, and livelihoods. By foregrounding the circle of beauty and wisdom of Indigenous worldviews and validating Indigenous worldviews as equal to non-Indigenous worldviews makes possible the potential for a broader discourse of sustainability. As a non-Indigenous teacher with several years of involvement with Aboriginal Education, I deeply value and respect Indigenous perspectives. This study extends an invitation to learn from Cree and Stoney (Treaty 6) Indigenous worldviews at MECCS. For the purpose of this study, aspects of Appreciative Inquiry and Indigenous Methodologies are used to interview Indigenous and non-Indigenous adult participants to explore Cree and Stoney worldviews as lived and practiced at MECCS.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».