Investigation of Turkish and Italian Students’ Perceptions of the Concept of "Mathematics Teacher" through Metaphor Analysis
Notice bibliographique
Résumé
The main purpose of the present research is examining the Turkish and Italian students’ perceptions of the concept of"mathematics teacher" through metaphors. The study group of the research consists of 167 Turkish and 112 Italianstudents, the total of 279 students in the same age group. Students were asked to use another concept defining what“mathematics teacher” meant for them and to explain why. For this purpose, the data of the research were collectedby each student’s completing the statement "A mathematics teacher is like ..., because …." Content analysistechnique was used to analyze and interpret the obtained data. According to the findings of the research, the studentsdeveloped a total of 255 valid metaphors. These metaphors are divided into 9 different conceptual categoriesaccording to their common characteristics. According to the results of the analysis, Turkish students developedmetaphors on the didactic quality of mathematics teachers and Italian students developed metaphors aboutpersonality traits of mathematics teachers. Additionally, Turkish male students developed metaphors about the factthat mathematics teachers were their constant supporters. These findings are believed to have resulted from themathematics teaching styles of math teachers and the cultural factors.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».