Examining the Effects of Mindful Eating Training on Adherence to a Carbohydrate-Restricted Diet in Patients With Type 2 Diabetes (the DELISH Study): Protocol for a Randomized Controlled Trial
Notice bibliographique
Résumé
BACKGROUND: Diet patterns have a profound influence on glycemic control for individuals with type 2 diabetes mellitus (T2DM), and craving-related eating is an important obstacle to dietary adherence. A growing body of research suggests that carbohydrate-restricted (CR) diets can improve glycemic control and reduce medication dependence in T2DM. However, limited data speak to the effects of long-term adherence to CR diets. Mindful eating training has been shown to reduce craving-related eating in overweight populations but has yet to be examined as a behavioral support for dietary adherence in T2DM. This trial examines behavioral mechanisms, particularly craving-related eating, through which mindful eating training might improve adherence to CR dietary recommendations in T2DM. This will clarify the importance of focusing on craving-related eating in the optimization of dietary adherence interventions. OBJECTIVE: The aim of this trial is to determine whether providing training in mindful eating increases adherence to a CR dietary recommendation in T2DM. METHODS: We are randomizing 60 participants to receive a CR diet with or without mindful eating training (12-week group intervention) and are following participants for 12 weeks after intervention completion. We hypothesize that participants who receive mindful eating training (relative to those who do not) will demonstrate greater adherence to the CR diet. RESULTS: Our primary outcome is change in craving-related eating, as assessed using an ecological momentary assessment mobile phone-based platform. Secondary behavioral pathway outcomes include changes in stress-related eating, impulsivity, glycemic control, weight change, dietary adherence, and resumption of dietary adherence after dietary nonadherence. CONCLUSIONS: This theory-driven trial will shed light on the impact of mindfulness training on mechanisms that may impact dietary adherence in T2DM. TRIAL REGISTRATION: ClinicalTrials.gov NCT03207711; https://clinicaltrials.gov/ct2/show/NCT03207711 (Archived by WebCite at http://www.webcitation.org/73pXscwaU). INTERNATIONAL REGISTERED REPORT IDENTIFIER (IRRID): DERR1-10.2196/11002.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,004 | 0,004 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».