L’analyse qualitative, l’interaction et vous

Lorsqu'est évoqué le mot interaction, on peut penser tout de suite à une situation impliquant deux personnes ou même un groupe d'individus ayant entre eux des contacts qui sont de nature à mobiliser les uns et les autres d'une manière potentiellement nouvelle par rapport à la situation dans laquelle ils se trouvaient auparavant.C'est tout à fait juste de penser ainsi, et la pratique de l'analyse qualitative répond à une telle conception dans la mesure où elle implique d'autres personnes que l'analyste principal, comme je vais le suggérer.En guise d'entrée en matière, je souhaite toutefois attirer l'attention sur une forme d'interaction moins évidente à première vue, qui n'en est pas moins agissante au moment où les données d'enquête doivent être analysées.À cet effet, je vais présenter deux cas vécus en lien avec mon travail d'accompagnement à la recherche.Louise est dans mon bureau.Elle m'a demandé d'être le directeur de sa recherche doctorale sur l'accompagnement des personnes âgées.Nous nous sommes rencontrés à quelques reprises, et là, j'ai l'intention de découvrir le centre de sa quête doctorale, car je soupçonne que cela aura une grande importance pour la réalisation de sa recherche, entre autres lors de l'analyse de ses données.Selon mon expérience, un grand nombre de projets de recherche portant sur l'expérience humaine possèdent un centre dans la vie de la personne même qui choisit son objet de recherche.À la suite des formations effectuées avec Pierre Vermersch, un chercheur maintenant retraité du Centre national de la recherche scientifique (CNRS) qui a développé la méthode de l'entretien d'explicitation, j'ai intégré dans ma pratique d'accompagnement à la recherche un travail d'explicitation de la problématique des étudiants au moyen d'un entretien ciblant le vécu spécifique à l'origine de leur projet doctoral.Je fais ce travail avec Louise.Elle souhaite créer puis expérimenter un programme d'accompagnement gérontologique audacieux basé sur l'autonomisation des personnes âgées dans le contexte du vieillissement actuel de la cohorte des 2 RECHERCHES QUALITATIVES / VOL.37(2) baby-boomers.Je cherche le tissu vivant de ce projet, ce qui n'est jamais une tâche aisée.La quête au centre des projets doctoraux est le plus souvent enfouie sous une grande quantité de théories et de concepts.Avec Louise, percer cette couche théorique devrait être relativement aisé, car elle a elle-même exercé, dans le cadre de son travail, le type d'accompagnement sur lequel porte sa recherche.Mais je ne sens pas que l'on touche à l'essentiel dans nos discussions.En fait, je découvre que le projet qu'elle caresse a déjà existé sous une forme semblable et qu'elle en était la responsable dans l'organisme où elle travaillait.Toutefois, elle reste évasive à ce sujet, comme si cela n'avait plus d'importance puisque plusieurs années ont passé depuis et qu'elle reprend le tout à nouveaux frais.Je sens néanmoins qu'il y a quelque chose qui n'est pas clair avec ce premier projet.Je décide de la pousser dans ses retranchements : « Mais comment tu sais que ton nouveau projet sera le bon? » Louise ne répond alors pas.Elle ne répond plus, elle est tout entière dans un quasi revivre.La recherche qu'elle avait entreprise, me raconte-t-elle enfin avec émotion, était demeurée sans suite, à un moment où tout avait été remis en cause par l'organisme pour lequel elle travaillait.Elle avait porté avec passion un projet de transformation de l'accompagnement de personnes âgées, elle s'y était investie profondément, puis tout s'était soudainement arrêté.Aujourd'hui même, devant moi, elle revit ce moment.En fait, ce n'est plus un moment du passé, il est agissant maintenant, il constitue sa revanche sur ce passé, car elle va maintenant pouvoir faire revivre ce projet.Et surtout, elle va s'assurer de sa pérennité en l'insérant à l'intérieur d'une démarche doctorale.Lors de l'analyse qualitative de ses données, elle va pouvoir laisser vivre ce qui était demeuré prématurément sans voix.Par une alliance interactive entre ce qu'elle avait voulu créer et ce qu'elle va maintenant réaliser, son analyse qualitative va pouvoir faire sens doublement : un sens pour elle et pour la mission qu'elle s'était donnée et un sens venant de l'analyse de ses nouvelles données.Kem, qui a récemment immigré au Québec, est dans la salle de classe du cours de méthodologie de la recherche que je dispense dans le programme de doctorat en éducation à l'Université de Sherbrooke.Avec lui, je crains que le travail d'explicitation ne donne pas de résultats très concluants.Son projet doctoral porte sur la didactique du français et son objet de recherche se présente sous une forme hautement technique.Je travaille dur devant tous les autres étudiants du cours, qui se demandent probablement où cela va aboutir cette fois.Kem souhaite tester une technique de révision accélérée de contenus en grammaire.Je lui demande à quel problème se rattache ce projet d'expérimentation.Il cite des statistiques relatives aux retards en apprentissage de la grammaire pris par certains élèves en difficulté.Kem enseigne lui-même la grammaire dans une école, alors je soupçonne que certains de ses élèves

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