Increasing Skills of Inclusive Elementary Classroom Teachers in Handling Children with Learning Disabilities
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
The general purpose of the research is to make a handling model of the children with learning disabilities based on teaching accommodations and modification collaborating with researchers from Chiang Mai University, Thailand. The specific purposes of the research are: 1) Dissemination and implementation Model of Learning Accomodation and Modification for students with Learning Disabilities 2) To increase skills of the inclusive elementary classroom teachers in handling the children with learning disabilities. The research is a part of research development of handling the children with learning disabilities model based on teaching accommodations and modification which adapted from a development model by Borg and Gall (2003). Subject of research: teachers and students in elementary schools in Yogyakarta Special Province, Prembun Central Java, Ngawi East Java, Indonesia. Data collection techniques had done by tests, questioners, observations, interviews, documentations. Data Analysis had done by description analysis. The research’s finding can be presented as follows: The third year research had done dissemination and implementation through socialization, training, workshop and mentoring: (1) Handling children with learning disabilities is still not implemented adequately; (2) Perceptions and expectations of teachers to the problems of handling children with learning disabilities tends to be negative, hence the need for guidelines on the application of teaching accommodation and modification for children with learning disabilities; (3) the skills of inclusive elementary classroom teachers on handling the children with learning disabilities had increased through socialization, training, workshop and mentoring.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,003 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle