What do first-year university students in Ontario, Canada, know about First Nations, Métis, and Inuit peoples and topics?
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
We disseminated the Awareness Questionnaire to the first-year cohorts at 10 Ontario universities in 2014. Co-designed with over 200 First Nations, Metis, and Inuit educators and community members across Ontario, the survey investigated how students are learning to think about colonialism and its relationship to Indigenous peoples and Canadian society. Statistical analysis of 2,899 student responses reveals that first-year universitystudents who graduated from Ontario high schools are substantially unaware of Indigenous presence and vitality. The majority of students do not understand the fundamental laws structuring conditions of life for First Nations, Metis, and Inuit people or the contributions Indigenous peoples make to all aspects of Canadian society. Although they know slightly more about what is happening with regard to Indigenous peoples today,students have little sense of the historical circumstances and forces that shape current events. Arguably, students are this ignorant because the Ontario K–12 curriculum, which remains deeply inadequate, is the primary source of information for most students. However, when students have opportunities to engage with Indigenous perspectives and topics, it can make a difference to what students know and think. These results indicate that curricular reform is key to eradicating mass ignorance but cannot occur in isolation. Teacher education programs must play a central role in enacting the promise of new curricular emphases.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle