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Enregistrement W2900247110 · doi:10.1017/s0954579418001062

Profiles of primary and secondary callous-unemotional features in youth: The role of emotion regulation

2018· article· en· W2900247110 sur OpenAlex
Stephanie G. Craig, Marlene M. Moretti

Pourquoi ce travail est dans la base

Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.

affAu moins un auteur déclare une institution canadienne dans l'instantané OpenAlex épinglé.
fundUn bailleur canadien est enregistré sur le travail.

Notice bibliographique

RevueDevelopment and Psychopathology · 2018
Typearticle
Langueen
DomainePsychology
ThématiquePsychopathy, Forensic Psychiatry, Sexual Offending
Établissements canadiensSimon Fraser University
Organismes subventionnairesCanadian Institutes of Health Research
Mots-clésAffect (linguistics)PsychologyAnxietyClinical psychologyStructural equation modelingEmotional dysregulationAffect regulationDevelopmental psychologyPsychiatry

Résumé

récupéré en direct d'OpenAlex

There is increasing evidence for multiple pathways in the development of callous-unemotional (CU) features, including primary and secondary profiles. Understanding affect regulation strategies among variants may provide further insight to the development and treatment of CU features. This study evaluated whether profiles of CU features could be identified within a clinical sample of youth using measures of affect dysregulation, affect suppression, anxiety, and maltreatment. We also examined whether these profiles were consistent across gender. Participants (N = 418; 56.7% female) ranged in age from 12 to 19 years (M = 15.04, SD = 1.85) and were drawn from a clinical sample. Latent profile analysis (LPA) was conducted using five indicators, including affect regulation, suppression, anxiety, CU features, and maltreatment. The best fitting model, a four-profile solution, included a low (low CU/dysregulation), anxious (low CU/high dysregulation), primary CU (high CU/low dysregulation), and secondary CU profile (high CU/dysregulation/maltreatment). LPAs found the same four-profile model when conducted separately for males and females. This is the first study to examine gender and include affect regulation strategies in the examination of primary and secondary profiles of CU.

Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.

Prédiction distillée sur la base complète

Imitation des enseignants

Ni prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.

score de la tête « metaresearch » (Codex)0,001
score de la tête « metaresearch » (Gemma)0,000
Version: codex-gemma-dda1882f352aStatut de validation: machine_predicted_unvalidated
Catégories candidatesaucune
Catégories consensuellesaucune
DomaineSignal candidat: aucune · Signal consensuel: aucune
Devis d'étudeSignal candidat: Observationnel · Signal consensuel: aucune
GenreSignal candidat: Empirique · Signal consensuel: Empirique
Score de désaccord entre enseignants0,693
Score d'incertitude au seuil0,625

Scores Codex et Gemma par catégorie

CatégorieCodexGemma
Métarecherche0,0010,000
Méta-épidémiologie (sens strict)0,0000,000
Méta-épidémiologie (sens large)0,0000,000
Bibliométrie0,0000,000
Études des sciences et des technologies0,0000,001
Communication savante0,0000,000
Science ouverte0,0000,000
Intégrité de la recherche0,0000,000
Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger)0,0000,000

Scores machine (provisoires)

Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.

Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.

Tête enseignante Opus0,016
Tête enseignante GPT0,259
Écart entre enseignants0,243 · la distance entre les deux têtes enseignantes sur ce seul travail
Statut de validationscore_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle