The Educational Utility of Blogging for MRI Technologists
Notice bibliographique
Résumé
INTRODUCTION: The value of a blog as an educational tool is thought to be underestimated by health care professionals. This research aimed to explore the MRI educational utility of blogs, and to determine who was participating in writing those blogs. It was hoped that this research would increase awareness of alternative education formats that would be useful for MRI technologists. METHODS: Between March and April of 2017, an online blog search was performed using MRI-related keywords. Strict exclusion criteria were then applied. Two coders independently used lean coding to analyse selected blog posts and organized the codes into themes. Data were tested for intercoder reliability. RESULTS: Researchers analysed 39 posts from 9 blogs and identified the following themes: focus on MRI techniques and technologies, knowledge dissemination, sharing of experience, collaborative learning, authorship, and informal writing. Bloggers, self-identified as practitioners or scholars, communicated about research projects and used an informal writing style. Evidence of intentional teaching of MRI-specific content and sharing of professional and personal experiences was found. Communication between authors and readers from most of the MRI professions was observed, with the exception of MRI technologists. CONCLUSIONS: This research found that MRI-related blogs provide a credible and accessible forum for the sharing and discussion of knowledge, experiences, and ideas. Although many MRI professionals author blogs, MRI technologists do not seem to participate in this form of communication. As social media gains in popularity within the medical radiation technologist profession, it is hoped that more MRI technologists will make use of blogging to facilitate learning, collaboration, and communication.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,007 | 0,055 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,003 | 0,003 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,002 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,011 | 0,003 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».