Émotions et souffrances chez les enseignants québécois : une analyse de l’activité enseignante au sein de la relation éducative
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
In recent years, various studies on the psychological health of Quebec teachers have suggested an increase in the professional and personal difficulties encountered by these education practitioners: emotional problems, burnout, even teachers simply abandoning the profession are all phenomena illustrating a real disarray in the profession. These findings require a renewed consideration of the complex register of emotions invested in the educational relations, and in the relationships between teachers and students struggling with various difficulties (EHDAA) in particular: what do these emotions tell us about the working conditions and the current state of the profession regarding the inclusion of these students in regular classes? To answer this question, we present the results of a research conducted with 20 teachers of Quebec, and whose main objective is to document the causes and manifestations of suffering for teachers. To analyze these data, we also appeal to the philosophical and sociological thought of the German theorist Theodor W. Adorno who, by claiming that "the need to express suffering is a condition of all truth" (Adorno, 2003: 29), allows us to conceive the teachers’ emotions and suffering not only as negative affective manifestations, but also as manifestations of truth informing us about the teaching condition itself.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,003 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,005 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle