Fostering Global Citizenship through the UNESCO Young People`s World Heritage Education Programme
Notice bibliographique
Résumé
In recent years due to the evolving interconnectedness around the globe, global citizenship has become a prominent area of research. While investigation of this phenomena has expanded, few studies exist on how global citizenship is fostered vis-à-vis international youth programs. The purpose of this study therefore, is to understand in what ways the UNESCO Young Peoples World Heritage Education Programme has fostered global citizenship, supporting the development of life-long global citizens. Using an interpretivistic approach, the study has gathered the individual perspectives of former youth delegates (9 delegates from 7 countries) of the 2008 World Heritage Youth Component held in Quebec City through semi-structured interviews. Cross analysis through a literature review on global citizenship was utilized to confirm findings from interviews. The use of high impact learning and the encouragement to employ knowledge within both local and global spheres, allowed for five types of individual transformations to occur. While in some ways differences between individual viewpoints became linked to distinctions in cultural backgrounds and societal contexts, similarities dominated. These similarities are attributed to the role global institutions play in influencing individual perspectives on global citizenship. Practical implications from this study offer a greater understanding into the type of global citizenship that is fostered by international youth programs. This recognition may equip the UNESCO World Heritage Education Programme in particular to further develop young people as actively engaged global citizens, leading to stewardship and sustainable management of the world’s most outstanding natural and cultural heritage.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».