Degree of Possession and Practicing of Mathematics Teachers in the Basic Stage of Basic Education Principles in Their Teaching from Their Point of View
Notice bibliographique
Résumé
This study aimed at recognizing the degree of possession and practicing mathematics teachers in the basic stage of basic education principles in their teaching from their point of view. Is there a connective relationship between the degree of possessing of basic education principles and the degree of practicing them. The sample of study consisted of (32) mathematics teachers in the basic stage. The instrument of study covered a questionnaire consisted of (14) items. The validity of the questionnaire and its reliability had been assured; the possession reliability coefficient amounted to (0.90) and (0.88) for practice. The researcher employed the appropriate statistical techniques, such as arithmetic means and standard deviations, and Pearson’s Correlation coefficient for examining the strength of relationship between both degrees of possession and practice. Results of study deduced that mathematics teachers in the Basic stage possess Basic Education principles, as a whole, at a medium degree, where it was conspicuous that they possess (4) principles of the Basic Education principles at a high degree, (5) principles at a medium degree and (5) principles at a little degree, meanwhile mathematics teachers in the Basic stage practice the Basic Education principles as a whole at a medium degree too, where it was cleared that they practice (4) principles of the Basic Education principles at a great degree, (5) principles at a medium degree and (5) at a little degree. Results also deduced existence of positive connection, stab, (5) principles at a medium degree and (5) at a little degree. Results also deduced existence of positive connection, statistically significant at (α< 0.05) between the degree of possessing the Basic Education principles and the degree of practicing them at mathematics teachers in the Basic Stage.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,012 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,001 |
| Communication savante | 0,001 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».