Students Attitudes toward Blended Learning among students of the University of Jordan
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
Information and communication Technology and the use of internet has added many values to the educational process. Many approaches has been developed for this purpose including e-learning, distant learning and recently blended learning. Many universities are adopting these approaches for teaching students. Therefore this research aims to examine attitudes of University of Jordan students toward blended learning. A sample of 250 students were selected to complete online questionnaire who have taken blended coursest hat contains aspects of knowledge about and attitude toward blended learning and a high level of preferring toward blended learning. The results of the study indicated that blended learning is useful to Students, and that most students fully understand the goals of e-learning through blended learning. In general the students have shown positive attitude towered blended learning. Furthermore, they have shown adequate information about the field of blended learning and to decide when and how to use the resources provided to them through blended learning. it also indicated that blended learning is more effective than traditional way of teaching to develop and improve the knowledge and skills. The results also indicated that electronic resources provide through blended learning is an effective way that help students to get knowledge and improve their skills, and it has tremendous effect on students life to take responsibility for their own learning process.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,004 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle