The biological impacts of Indigenous residential school attendance on the next generation
Notice bibliographique
Résumé
We investigated the biological impacts of Indigenous residential school attendance on the adult children of survivors, operationalized through allostatic load (AL); and the extent to which intergenerational trauma, operationalized through adverse childhood experience (ACE) score, mediated this association. Data were collected in-person from a university-based sample of Indigenous adults (N = 90, mean age: 28 years) in a mid-sized city in western Canada between 2015 and 2016. Associations were analyzed in multinominal regression models, with terciled AL and ACE scores as outcomes. The cross-products of coefficients method was used to test mediation. Overall, 42.7% and 33.7% reported their mother and father had attended residential school; respectively. In an adjusted model, maternal, but not paternal, residential school attendance was a risk factor associated with a moderate increase in AL among her adult children. The strength of this association did not change when the analysis was limited to mothers who raised their children. Maternal and paternal residential school attendance were each associated with increased ACE score among adults raised by survivors. However, ACE score did not explain the association between maternal residential school attendance and offspring AL score in mediational analyses. The present findings suggest colonial residential school experiences may have become biologically embedded, passed to subsequent generations, and exhibited through the dysregulation of allostatic systems among the adult children of maternal residential school survivors. Maternal exposure to residential school influenced biological dysregulation among her adult children in ways that could not be further exacerbated by her children's exposure to ACEs. The Canadian Truth and Reconciliation Commission asked governments to acknowledge the impact of residential schools on the current state of Indigenous health. Our findings underline the importance of this call by demonstrating how the residential school experience may get under the skin to impact the health of the next generation.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».