Talking about proportion: Fraction labels impact numerical interference in non‐symbolic proportional reasoning
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Notice bibliographique
Résumé
Across two experiments, we investigated how verbal labels impact the way young children attend to proportional information, well before the introduction of formal fraction education. Five- to seven-year-old children were introduced to equivalent non-symbolic proportions labeled in one of three ways: (a) a single, categorical label for multiple fractions (both 3/4 and 6/8 referred to as "blick"), (b) labels that focused on the numerator [e.g., 3/4 labeled as "three blicks" (Experiment 1) or "three-fourths" (Experiment 2)], or (c) labels that had a complete part-whole structure ("three-out-of-four"). Children then completed measures of non-symbolic proportional reasoning that pitted whole-number information against proportional information for novel proportions. Across both experiments, children who heard the categorical labels were more likely to match non-symbolic displays based on proportion than children in any of the other conditions, who demonstrated higher levels of numerical interference. These findings suggest that fraction labels have the potential to shape children's attention to proportional information even in the context of non-symbolic part-whole displays and for children who are not familiar with formal fraction symbols. We discuss these findings in terms of children's developing understanding of proportional reasoning and its implications for fraction education.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle