Teachers’ Perceptions and Use of Code-Switching in Core ESL Classes in Quebec Elementary Schools
Notice bibliographique
Résumé
Les auteures se penchent sur les pratiques d’alternance des codes de cinq professeurs d’anglais langue seconde enseignant au primaire dans des écoles francophones du Québec. Une analyse émique détaillée des motifs pour lesquels les enseignants alternent les codes met en lumière la façon dont ils utilisent le français comme ressource à différents moments pour s’acquitter des responsabilités institutionnelles qui relèvent de leur rôle d’enseignants. L’étude éclaire en outre la façon dont les enseignants recourent à des stratégies à différents moments comme ressource pédagogique pour maximiser l’usage de l’anglais. Compte tenu du niveau élémentaire de compétence linguistique des élèves, l’étude met en évidence l’affirmation de Carless selon laquelle l’expérience de l’enseignant, ses croyances et ses compétences peuvent jouer un rôle plus important que la compétence linguistique des élèves dans l’utilisation de la langue cible. Toutefois, elle attire également l’attention sur la façon dont les facteurs contextuels restreignent la possibilité pour les enseignants de maximiser l’usage de la langue seconde en concordance avec leurs croyances et les exigences du programme provincial d’anglais langue seconde.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,005 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,004 | 0,003 |
| Communication savante | 0,003 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,002 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,005 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».