What interests young autistic children? An exploratory study of object exploration and repetitive behavior
Notice bibliographique
Résumé
Behaviors characterized as restricted and repetitive (RRBs) in autism manifest in diverse ways, from motor mannerisms to intense interests, and are diagnostically defined as interfering with functioning. A variety of early autism interventions target RRBs as preoccupying young autistic children to the detriment of exploration and learning opportunities. In an exploratory study, we developed a novel stimulating play situation including objects of potential interest to autistic children, then investigated repetitive behaviors and object explorations in 49 autistic and 43 age-matched typical young children (20-69 months). Autistic children displayed significantly increased overall frequency and duration of repetitive behaviors, as well as increased specific repetitive behaviors. However, groups did not significantly differ in frequency and duration of overall object explorations, in number of different objects explored, or in explorations of specific objects. Exploratory analyses found similar or greater exploration of literacy-related objects in autistic compared to typical children. Correlations between repetitive behaviors and object explorations (their frequency and duration) revealed positive, not negative, associations in both groups. Our findings, from a novel situation incorporating potential autistic interests, suggest that RRBs do not necessarily displace exploration and its possibilities for learning in autism.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».