O uso de mídias no Programa Mais Educação: contribuições para o processo de aprendizagem
Notice bibliographique
Résumé
Esse artigo apresenta os resultados obtidos a partir do projeto de intervencao realizado em duas turmas do Programa Mais Educacao no municipio de Almenara – MG. A proposta analisou a contribuicao das midias computador, jornal e TV para o processo de ensino e aprendizagem. Perpassou-se pela pesquisa teorica com textos de autores que discorrem sobre o tema proposto “O uso de midias no processo de aprendizagem”, entre eles, Valente (2005), Moran (2011), Perrenoud (2000). A intervencao fora desenvolvida com 30 alunos do 5o ano do Ensino Fundamental e teve como metodologia, alem da pesquisa teorica, a tecnica da observacao, entrevista verbais, utilizadas como diagnostico, para aplicacao da intervencao. Constatou-se que apesar de a escola possuir instrumentos que podem subsidiar um trabalho dinâmico com os alunos os mesmos nao sao utilizados exatamente pela falta de preparo dos professores. Isso hoje e antagonico ao exposto pela midia e pela tecnologia, que mostram nossos alunos integrados atraves das redes sociais. Verificou-se a necessidade de formacao dos professores para o uso integrado das midias no contexto escolar e o desejo dos alunos de estarem integrado neste mundo de novas linguagens.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,005 | 0,005 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,001 |
| Communication savante | 0,005 | 0,004 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,002 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».