Review of the Interactive Writing Lesson Provided for Turkish Hearing-Impaired University Students
Notice bibliographique
Résumé
When the literature about the writing expression of hearing-impaired students is reviewed, it is seen that there arestudies in which the effectiveness of several approaches and the writing process are analysed, assessment andevaluation aspects are considered and comparisons are made with the level of skills of non-impaired peers. On theother hand, there is a need for researches regarding the method of implementation of writing lessons. In this study, it isexplained how the pre-writing stage for the writing of a text is performed with hearing-impaired students throughInteractive Writing. The study, based on the action research method, was conducted during the Fall term of the2015-2016 academic year, at the Integrated School for the Handicapped of Anadolu University, located in Eskisehirprovince of Turkey. Participants of the study were seven hearing-impaired second-year students enrolled to theComputer Operating department. During the study, nine lessons were made based on the principles and components ofthe Balanced Literacy Instruction Approach (BLIA). Among the nine lessons, four of them were performed withinteractive writing. When the language skill levels of the hearing-impaired students group of the study was considered,Interactive Writing was determined to be the most effective writing component for the group. However, the mosteffective writing component can be different for another hearing-impaired student group. Writing levels of the students,the types and amount of support they need and their level of knowledge about the text to be written were decisive in thedetermination of writing components.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,011 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,005 | 0,004 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,001 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,004 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».