Seeking Culturally Safe Developmental Evaluation: Supporting the Shift in Services for Indigenous Children
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
Background: Evaluation methods based on western frameworks that disregard Indigenous peoples’ worldviews and are imposed and implemented by outsiders are problematic for Indigenous communities. Purpose: The article presents the experience of using developmental evaluation (DE) in supporting a shift in pre- and post-natal care programming for Indigenous mothers and their young children. Setting: Indigenous peoples living in urban areas in Quebec often feel unwelcome mainstream services, resulting in under-use. A history of colonization in Canada has resulted in a loss of Indigenous child-rearing practices Intervention: The study was carried out in the context of a three-year initiative aimed at strengthening the abilities of pregnant women, mothers, fathers, extended family, community, and practitioners to create conditions for the holistic development of themselves and their children. The goal was to create new knowledge through activities focused on promoting perinatal care and psychosocial adaptability. Cultural safety, an ecosystemic view of child development, and social innovation guided the approach to the intervention. Research Design: A case study approach was used to make sense of and describe the “how to” of the DE. Data Collection and Analysis: Multiple methods of data collection informed the case study, including observation, field notes, interviews, and participatory evaluation activities. Findings: The article sheds light on DE as a culturally safe and participatory practice that is compatible with Indigenous perspectives and contributes to supporting the transformation in services provided to Indigenous communities. We present building relationships, creating safe spaces for reflection and dialogue, questioning fundamentals, and co-creation as critical components of culturally safe DE, enabling development and a paradigm shift.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,056 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle