Notice bibliographique
Résumé
This thesis examines the practice of accommodating irregular migrant children in Canadian public schools, specifically, public schools in Toronto, Ontario. Estimates indicate that there are close to 500,000 irregular migrants in Canada; half are thought to be living in the City of Toronto. Since the early 1990s there have been several novel policy developments in Ontario that have facilitated access to public schooling for irregular migrant children. This project seeks to identify the normative ideas that have been appealed to by public authorities in the policy development process. First, a critical review is undertaken of theoretical justifications developed in moral and political theory for extending schooling rights to irregular migrant children in liberal states. Then, arguments put forward by public authorities in Canada for extending or limiting schooling rights are analysed and compared with the dominant normative frameworks in the theoretical literature. This research finds that public authorities at the sub-state level made use of normative arguments that fall outside common theoretical approaches in moral and political theory. Normative arguments at the sub-state level are found to cohere with a fiduciary conception of public authority. It is argued that fiduciary theory provides a systematic and innovative theoretical framework for understanding the normative ideas appealed to by public authorities in practice. Moreover, fiduciary theory makes available the normative resources necessary to provide a strong way of conceptualising the duty of public authorities to educate irregular migrant children. This research contributes both to theoretical scholarship aimed at understanding and conceptualizing obligations to irregular migrant children, and also to the field of Canadian Studies, by contextualizing the policy response to irregular migrant children in Canada over time, demonstrating how specific policy responses reflect shifting normative understandings about belonging, government obligation, national culture(s) of citizenship, and the scope of provision of social welfare services to irregular migrant children.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,003 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,003 |
| Études des sciences et des technologies | 0,012 | 0,005 |
| Communication savante | 0,003 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,003 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,004 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».