Putting psychology into telerehabilitation: Coping planning as an example for how to integrate behavior change techniques into clinical practice
Notice bibliographique
Résumé
<em>Background:</em> Behavioral interventions based on psychological theory can facilitate continued recovery after discharge from cardiac or orthopedic rehabilitation. For example, health professionals can encourage patients to engage in coping planning to support the maintenance of physical activity. Telephone-based interviews or web-based interventions are two promising delivery modes to provide such after-care services from a distance (telerehabilitation). However, previous evaluations of such behavioral interventions lack a detailed description of the specific content, and its connection to psychosocial antecedents and health outcomes. Therefore, the primary aim of this study was to (i) describe the content of user-specified coping plans. Second, we aimed to identify (ii) coping plan characteristics associated with health outcomes post-rehabilitation and (iii) socio-demographic and psychosocial variables associated with coping plan characteristics. <em>Methods: </em>This was a secondary analysis from a larger behavioral intervention study, using remote delivery modes, within orthopedic and cardiac rehabilitation. Two raters evaluated the content, quality and number of coping plans from 231 participants. Physical activity and quality of life (health outcomes) were measured via self-reports at the end of rehabilitation and six months after discharge. We used linear regression analyses to examine the relationship between plan characteristics and health outcomes. <em>Results: </em>Content analyses of participants’ coping plans emphasized that physical barriers such as pain or other health limitations presented major obstacles for engagement in physical activity post-rehabilitation. The most frequently identified external barriers to physical activity were workload, family obligations or bad weather. There was a statistically significant difference in quality of life and physical activity for participants who formulated highly instrumental coping plans (higher quality of life and activity) compared with participants with coping plans of lower quality (lower quality of life and activity). The number of plans (quantity) was not related with outcomes. <em>Conclusion: </em>Generating coping plans can be a useful theory-based approach for inclusion in telerehabilitation to facilitate the maintenance of physical activity and quality of life. It is important to encourage adults and older adults to engage in coping planning and, specifically, to formulate strategies that support tenacious plan pursuit.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,008 | 0,004 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».