Use of Cyber Attacks as a Case Study for Design Projects in an Undergraduate Process Control Course
Notice bibliographique
Résumé
Cyberattacks on process control systems are a new phenomenon. A new, simplified, and constrained design project was tested in a third year chemical engineering process control class. This design project was assigned to self-selected, small (3-4) student groups, who were tasked to produce five reports in series. The first report provided a preliminary identification and description of a cyberattack on a chemical process control system. The second report described a more detailed and technical analysis of the cyberattack, using a block diagram. The third report was a proposal of how an engineer on duty during the attack could have mitigated the effects of the cyberattack. The design component was the goal of the fourth report: create a strategy for preventing future, similar cyberattacks. The fifth report was a summary report of the first four reports, with edits made to improve the content and quality of technical writing. After the course was completed, an on-line survey was offered to the students. The results revealed the students’ inexperience with generating a solution to open problems, solving problems with few available resources, and the need for technical writing improvement.46 % of the student survey respondents reported that the project increased their understanding of the relevance of process control to their education; 32 % reported a neutral effect, and 21 % a negative effect. An overall positive recommendation favoured repeating improved iterations of this project
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».