La acreditación de las carreras de Derecho en la Argentina y la experiencia internacional en procesos de control de calidad educativa / Accreditation of Law Degrees in Argentina and the International Experience in Higher Educational Quality Control
Notice bibliographique
Résumé
El objetivo de este articulo es analizar criticamente el proceso de acreditacion de las carreras de grado en Derecho en la Argentina a la luz de las experiencias internacionales. La metodologia seguida en el presente articulo es comparatista, focalizando en el analisis comparativo con jurisdicciones que cuentan con una importante experiencia en materia de acreditacion de carreras universitarias, tales como los Estados Unidos, Canada y paises europeos. Las carreras de grado en Derecho en la Argentina estan atravesando un proceso de acreditacion obligatoria. El Ministerio de Educacion ha adoptado recientemente normas y estandares para el control de la calidad que todas las facultades de Derecho deben seguir. Si bien las autoridades argentinas han adoptado el procedimiento para la evaluacion de la calidad de la educacion seguido en paises con mayor tradicion en acreditacion de carreras universitarias, la normativa ideada para la acreditacion se distancia de la experiencia internacional en ciertas cuestiones que son esenciales para asegurar la calidad del aprendizaje de los estudiantes, tales como la no exigencia del titulo maximo para el cuerpo docente, la no exigencia de contratar profesores con dedicacion de tiempo completo y la ausencia de la obligacion de adoptar un diseno curricular basado en competencias. Los estandares incluyen aspectos muy positivos, entre los que se incluyen una concepcion del Derecho tanto como disciplina profesional cuanto como disciplina autonoma dentro de las Ciencias Sociales y un rol preponderante a las actividades de investigacion de los estudiantes a lo largo de todo el plan de estudios. Ademas, los estandares exigen la formacion para la practica profesional, la cual es concebida en terminos amplios y no esta restringida a la preparacion para litigar ante las cortes. The aim of this article is to critically analyze the process of accreditation of the degrees of Law in Argentina in the light of international experiences. The methodology applied in this article is comparative, focusing on the analysis of jurisdictions which have significant experience in the certification of university programs, such as the United States, Canada, and European states. Undergraduate Law programs in Argentina are undergoing a mandatory process of accreditation. The Ministry of Education has recently issued regulations and standards for quality control, which all law schools have to abide by. Even though Argentine authorities have followed the procedure of evaluation of quality control in education applied in countries with a longer history of university program reviews, the regulations for accreditation drift away from the international experience in certain aspects which are essential to assure the quality of student learning, such as failure to require professors to have Ph.D.s, failure to demand law schools to hire full–time faculty staff, and the absence to mandate an outcome–based curriculum. The standards do have some very positive aspects. These include a conception of Law as both a professional discipline and as an independent Social Science discipline. Additionally, the standards give student research a preponderant role that goes across the whole curriculum. The standards also mandate law schools to prepare students for legal practice, which is conceived of in very broad terms and is in no way limited to preparation to litigate before the courts.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,008 | 0,014 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,004 | 0,005 |
| Communication savante | 0,006 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,003 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,007 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».