Identifying the Attitudes and Views of Social Sciences Teachers toward Values Education in Turkey
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
Values are the foundation of culture. The aim of values education is to help learners improve their social tendenciesby adopting social and universal values, support character development, raise good citizens, and enhance academicefforts and achievement. In Turkey, values education is offered in the teaching-learning process of all coursesthrough formal curricula in primary and secondary schools. However, it is “social sciences” course that directlyrelates to values education and intends to teach at least one value in every chapter. This study aimed at identifyingsocial sciences teachers' attitudes toward values education, analyse difference in attitudes based on diverse variablesand examine teacher views on values education practices in social sciences course. It is a mixed method study thatwas conducted using triangulation method. The study group comprised 135 social sciences teachers who participatedin the study on quantitative level and 45 social sciences teachers on qualitative level. Results of the study indicatedthat the teachers held positive and high attitudes toward values education, there was no significant variation inattitudes toward values education based on gender, but attitudes differed based on professional experience while theteachers held positive views concerning values education practices implemented in social sciences class, consideringthem important. They stated that “being responsible” is the least adopted value among students.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle